怎样写好比赛活动
在学校生活中，比赛活动是不少的。比如各种学习竞赛、唱歌、绘画、小制作比赛以及体育比赛等等。有的同学可能一样比赛都没参加过，那么自己看到过的各种比赛活动也可以写。
写比赛活动，关键是要写好比赛的场面。如果只是平铺直叙地记活动的过程，而没有对场面的具体描写，那只能给人以平淡的感觉。
写比赛活动，要突出比赛的紧张激烈的气氛。比赛的“比”字，是比技巧的高低，比拼搏的精神，比团结协作；而“赛”
字，指努力超出对方争得胜利。因此，“比赛”就是高低、胜败、优劣的竞争；竞争，不是风平浪静的，不是温文尔雅的，而是充满了“火药味”，充满了紧张激烈。这些特点，也就为写比赛规定了写作基调：通篇应该充满了竞争的激烈场面。
写比赛活动，不能忘的是要反映出有意义的中心。比如通过拔河比赛，可以说明骄兵必败的道理。写比赛活动，不能为写比赛而写比赛，要把比赛的“意义”，即中心写出来。
请看下面一篇文章是怎样写比赛活动的。
我班和三班的女子篮球赛，在上星期的一个下午举行了、那天下午，我们两个班的'同学都坐在球场边上，为运动员们的比赛呐喊助威。
裁判员鸣笛，战幕拉开了。运动员们你来我往，打得好不激烈。观众的眼睛都盯着运动员手里的球，还不时高声喊着：
“加油！加油！”啊，好啊！我班李霁三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。
看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀，杜玲接到球，一个大转身左冲右突，投进了一个球。比分拉平了。我们班同学不住地喊：“五。二班加油！五。二班加油！”喊声给运动员增添了信心和力量。我们班的运动员紧紧地跟在对方后面，一步不离。这时，李霁抢前一步，抢到了对方的球。对方一看球被抢走了，就跑上来阻拦，李霁迅速把球传给张清芳，这时，三班的杜玲和月静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，双手高高地举着球，左右摆动，躲开了三班队员的阻拦，接着三大步跑到篮板前，一个跳跃投进了一个两分球。多么精彩的镜头啊！4∶2,同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”这时蹲在地上记分的我也不由自主地站了起来高喊：“张清方加油！”接着三班发球。周静把球发给了杜玲。由于我班队员拦住了正要传球的杜玲，因此，杜玲巧妙地来了个虚晃，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，我班张清方堵在面前，周静用力过大，球一下子落到了杜玲的身后，祓我班李霁接住，只见李霁迅速跑动运球，一抬腕就进一个擦板球，得了两分。过了一会儿，哨音响了，我班以八比四结束了上半场。
下半场运动员们你争我夺，有的打得汗流浃背，有的脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持了下来。最后我班运动员终于以16∶9的成绩赢得了这场比赛的胜利。
同学们笑啊，跳啊，议论纷纷。大家都觉得胜利来之不易=寂想，“来之不易”包含着一个道理：好成绩不是靠一个同学夺来的，而是大家同心协力共同奋斗的结果。
本文记叙了五。二班与三班同学之间进行的一场精彩的篮球赛。作者着力描写了三个得分场面，具体生动，使人渎后就像亲临赛场一样。作者自始至终通过“热列紧张”的描写，来反映球赛的“精彩”。文章写“热烈紧张”，一方面采取侧面描写法――写场下观众的喝彩、兴奋。两者紧密联系，激烈的气氛跃然纸上。
文章的结尾没有终止在球赛的本身，而是拓开思路，写出了这场球赛的中心：“好成绩不是靠一个同学夺来的，而是大家齐心协力、共同奋斗的结果。这个启示，突出了全文的中心思想。
